7A - FYSIK

Uppgift 1:

Du äger ett företag som tillverkar möbler.
Du får en beställning från Bodens kommun där de vill ha nya stolar till alla klassrum.
Deras krav är att stolarna ska vara säkra och stabila. De ska stå stadigt och inte välta så lätt.
Hur skulle du bygga stolarna då? Förklara genom att använda dina kunskaper i fysik.

Lämna in ditt resonemang på Teams.

(Kraftmoment, Digilär)

Uppgift 2:

Om du jobbar på Trafikverket och får i uppdrag att bygga en väg upp till toppen av ett högt och brant berg, hur skulle du då bygga vägen? Förklara utifrån dina kunskaper i fysik. Vad finns det för för- och nackdelar med ditt val?

Lämna in ditt resonemang på Teams.

(Kraftmoment, Digilär)

Uppgift 3:

Tänk dig att du promenerar från Brönja till Bodens centrum.
Hur långt är det?
Hur lång tid skulle det kunna ta?
Gör antaganden och presentera ett rimligt förslag i ett sträcka tid-diagram.
Sträckan på y-axeln och tiden på x-axeln.

Diagrammet gör du på ett rutigt papper som du lämnar till Tommy.

(Rörelse, Digilär)

Diskussionsuppgift 9A och 9D

Muntligt - Den globala uppvärmningen

Under perioden:
v.46-47
I undervisningen:
Växthuseffekten är en naturlig sak, och väldigt viktig (livsavgörande!) för oss här på jorden.
Med den globala uppvärmningen menar vi att det blir varmare och varmare på jorden vilket leder till många problem.
Forskare menar att den globala uppvärmningen kan ha många olika orsaker, naturliga och sådana som är skapade av oss människor.
Er uppgift är att söka reda på argument för båda sidorna och att sedan kunna använda er av informationen i en diskussion.
Utgå från dessa två påståenden!
1. Den globala uppvärmningen vi nu ser orsakas av människan. Vilka argument och fakta talar för den åsikten?
2. Den globala uppvärmningen har naturliga orsaker. Vilka argument och fakta talar för den åsikten?
Ni ska använda er av olika källor och göra källkritik på dem.
Ni ska även bilda er en egen uppfattning och kunna argumentera för den! Ni ska kunna ta ställning och motivera varför ni tycker som ni gör!
Konkreta mål:

• Ni ska kunna delta i samtal och diskussioner kring naturvetenskapliga ämnen.
• Ni ska i diskussionen visa att ni kan skilja på fakta och värderingar.
• Ni ska kunna ta ställning och motivera varför ni tycker som ni gör.
• Källkritik! Ni ska använda er av olika källor och föra resonemang kring deras trovärdighet och relevans.

Examination:
Muntlig diskussion i grupper om 3-5 elever.
Inlämning av källkritik på källorna ni har använt.

Kunskapskrav

Biologi - Årskurs 7-9

E-nivå	C-nivå	A-nivå
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.	Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.	Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt.	I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt.	I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.	Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.	Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

Fysik - Årskurs 7-9

E-nivå	C-nivå	A-nivå
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.	Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.	Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt.	I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt.	I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.	Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.	Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

Kemi - Årskurs 7-9

E-nivå	C-nivå	A-nivå
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.	Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.	Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt.	I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt.	I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.	Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.	Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

Prov 7A fysik : Big bang, tid och materia

Detta ska ni kunna till provet!

BIG BANG

1. Du ska kortfattat kunna förklara vad big bang var för något.
2. Du ska veta vad elementarpartiklar är och ge exempel på några sådana.
3. Du ska veta vilka de första grundämnena som bildades efter big bang var.
4. Du ska kunna förklara vad som menas med att universum fortfarande expanderar.
5. Du ska kunna förklara begreppen multiversum, makrokosmos och mikrokosmos.

TID, LÄNGD OCH RUM

1. Du ska kunna föklara vad SI-systemet är och kunna ge exempel på några grundenheter.
2. Du ska kunna förklara skillnaden mellan storhet, mätetal och enhet genom att ge ett exempel.
3. Du ska veta vad ett prefix är och kunna ge några exempel.
4. Du ska kunna ge ett exempel på hur man räknar ut volymen av något regelbundet föremål. Till exempel ett rätblock.
5. Du ska kunna berätta hur man kan räkna ut volymen på ett föremål som är oregelbundet. Till exempel en sten.

MASSA OCH DENSITET

1. Du ska kunna förklara vad materia är.
2. Du ska kunna förklara vad densitet är och veta någon enhet man använder för att ange densiteten för ett ämne.
3. Du ska kunna räkna ut densiteten på ett föremål då du vet föremålets massa och volym.
4. Du ska kunna förklara hur det kommer sig att vissa föremål flyter på vatten medans andra sjunker.

Labb värme år 9

Laboration : värmeledning

Ni ska genomföra en laboration som handlar om värmeledning.
Bakgrundsfakta hittar ni på Digilär. Fysik/Tryck och värme/Värmetransport/Ledning.
https://xn--digilr-fua.se/inloggad/fysik-gr-sen/fysik-grundskolans-senare-del/tryck-och-varme/textavsnitt/varmetransport

Laborationsinstruktion:

Material:
3 st bägare (250 ml eller 100 ml)
1 större bägare eller e-kolv
Trefot
Trådnät
Tändstickor
Brännare
Trasor
Tejp
Termometer
Glasstav

Genomförande:

1. Ställ fram tre stycken lika stora bägare.

• Låt bägare nummer ett vara precis som den är
• Runt bägare två fäster du torra trasor
• Runt bägare tre fäster du blöta trasor

2. Koka upp vatten i en större bägare eller e-kolv.
3. När vattnet har kokat upp, häll över exakt samma mängd varmt vatten i var och en av de tre bägarna du förberett tidigare.
4. Mät temperaturen på vattnet i de tre bägarna med jämna mellanrum med hjälp av en termometer.
5. Skriv ner dina mätresultat i en tabell.

Skriv en labbrapport enligt modellen vi använder oss av, där du redovisar dina resultat och de slutsatser du kan dra utifrån försöket. Mallen finns på Tommys blogg: http://lejonbacken.blogspot.se

Säkerhet:
Brännare! Har du långt hår använder du hårsnodd!
Kokande vatten. Var försiktig!
Material som bägare och trefot blir väldigt varma. Iakttag försiktighet!
Var försiktig när du häller över det varma vattnet. Använd till exempel trasa eller grytunderlägg för att inte bränna dig.

Konkreta mål:

Visa att du kan följa labbinstruktioner.
Använda utrustning säkert, ändamålsenligt och effektivt.
Kan dra slutsatser utifrån fysikens teorier och modeller.
Kan använda korrekta naturvetenskapliga ord.
Diskuterar eventuella felkällor och ger förslag på förbättringar.
Dokumenterar arbetet enligt mallen för labbrapporter. Mätresultat i tabell.

Examination:

Inlämning av laborationsrapport senast fredag v.45.

Ellära

ELLÄRA

Material:

glödlampor
lamphållare
batterier
sladdar



1. Koppla en lampa till ett batteri och se så att det fungerar - att lampan lyser!

- Rita ett kopplingsschema för din koppling!

2. Seriekoppla två glödlampor.

- Blir det någon skillnad i ljusstyrkan på lamporna jämfört med uppgift 1?
- Testa att skruva ut ena lampan. Vad händer?
- Förklara!
- Rita ett kopplingsschema för din seriekoppling!

3. Parallellkoppla två glödlampor.

- Ser du någon skillnad i ljusstyrkan jämfört med i uppgift 1 och 2? Förklara!
- Skruva ut den ena lampan. Vad händer?
- Rita ett kopplingsschema för din parallellkoppling!

4. Seriekoppla två batterier till en glödlampa och till två glödlampor.

- Jämför med uppgift 1 och 2. Blir det någon skillnad i ljusstyrka?
- Rita kopplingsschema!

7E, här kan ni läsa lite mer om vad friktion är och vad det beror på!

http://illvet.se/fysik/vad-ar-friktion

År 7 : FYSIK : KRAFTER

Vecka 14-17 jobbar vi med kapitlet om krafter i fysiken.

Detta ska du kunna om krafter:

Fysikboken s.54-75

1. Du ska kunna visa hur man ritar krafter. Rita bilder och förklara.
2. Varje kraft som påverkar ett föremål har alltid en motkraft. Förklara och ge exempel.
3. Förklara skillnaden mellan begreppen massa och tyngd. Ge några exempel på hur man kan mäta dessa.
4. Orsaker till att man vill öka eller minska friktion. Ge exempel och förklara. 
5. Förklara begreppet hävarm. Hur kan vi använda hävarmar i vardagliga situationer för att underlätta för oss? Ge exempel.
6. Förklara begreppet tyngdpunkt.
7. Hur ska man tillverka föremål för att de ska stå stadigt? Ge exempel och förklara.

Bra länk att läsa angående vad friktion är och hur det fungerar!

Friktion - Illustrerad vetenskap

Planering

Undervisningen i ämnet fysik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om fysikaliska sammanhang och nyfikenhet på och intresse för att undersöka omvärlden.

Vidare ska undervisningen ge eleverna förutsättningar att söka svar på frågor med hjälp av både systematiska undersökningar och olika typer av källor.

Eleven ska utveckla sin förmåga att genomföra systematiska undersökningar i fysik.

Eleven ska utveckla sin förmåga att använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället.

Fysiken och vardagslivet

Krafter, rörelser och rörelseförändringar i vardagliga situationer och hur kunskaper om detta kan användas, till exempel i frågor om trafiksäkerhet.

Hävarmar och utväxling i verktyg och redskap, till exempel i saxar, spett, block och taljor.

Fysiken och världsbilden

Historiska och nutida upptäckter inom fysikområdet och hur de har formats av och format världsbilder. Upptäckternas betydelse för teknik, miljö, samhälle och människors levnadsvillkor.

Fysikens metoder och arbetssätt

Systematiska undersökningar. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.

Mätningar och mätinstrument och hur de kan kombineras för att mäta storheter, till exempel fart, tryck och effekt.

Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

Kunskapskrav

E	C	A
Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.	Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och ävenformulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån.	Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och ävenformulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
I undersökningarna använder elevenutrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.	I undersökningarna använder elevenutrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt.	I undersökningarna användereleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt ocheffektivt sätt.
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till fysikaliska modeller och teorier.	Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till fysikaliska modeller och teorier.	Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till fysikaliska modeller och teorier.
Eleven för enklaresonemang kring resultatens rimlighet ochbidrar till att ge förslagpå hur undersökningarna kan förbättras.	Eleven för utveckladeresonemang kring resultatens rimlighet ochger förslag på hur undersökningarna kan förbättras.	Eleven för välutveckladeresonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka.
Dessutom gör elevenenkla dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.	Dessutom gör elevenutveckladedokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.	Dessutom gör elevenvälutveckladedokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
Eleven hargrundläggandekunskaper om energi, materia, universums uppbyggnad och utveckling och andra fysikaliska sammanhang och visar det genom attge exempel ochbeskriva dessa med vissanvändning av fysikens begrepp, modeller och teorier.	Eleven har godakunskaper om energi, materia, universums uppbyggnad och utveckling och andra fysikaliska sammanhang och visar det genom attförklara och visa på samband inom dessa med relativt godanvändning av fysikens begrepp, modeller och teorier.	Eleven har mycket godakunskaper om energi, materia, universums uppbyggnad och utveckling och andra fysikaliska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessaoch något generellt dragmed god användning av fysikens begrepp, modeller och teorier.
Eleven kan föra enkla och till viss delunderbyggda resonemang där företeelser i vardagslivet och samhället kopplas ihop med krafter, rörelser, hävarmar, ljus, ljud och elektricitet och visar då på enkelt identifierbarafysikaliska samband.	Eleven kan förautvecklade och relativt väl underbyggda resonemang där företeelser i vardagslivet och samhället kopplas ihop med krafter, rörelser, hävarmar, ljus, ljud och elektricitet och visar då påförhållandevis komplexa fysikaliska samband.	Eleven kan föravälutvecklade och välunderbyggda resonemang där företeelser i vardagslivet och samhället kopplas ihop med krafter, rörelser, hävarmar, ljus, ljud och elektricitet och visar då påkomplexa fysikaliska samband.

Det här kommer vi att arbeta med:

Vi kommer att arbeta med området KRAFTER i fysiken.

Detta ska du kunna:

Du ska visa att du kan planera och genomföra en egen undersökning, samt redovisa din undersökning i en skriftlig laborationsrapport.

Laborationsrapporten ska innehålla tabeller och bilder.

Du ska kunna jämföra resultatet med din frågeställning och dra slutsatser utifrån ditt försök.

Du ska ha med en diskussion där du funderar över om dina resultat är rimliga, och även ge exempel på hur du hade kunnat förbättra din undersökning.

Du ska visa att du kan använda dig av relevant utrustning

Examinationsuppgifter:

Planera och genomföra en egen undersökning, samt att lämna in en skriftlig rapport.

Du ska också svara på frågor som tillhör detta område, vilka ska lämnas in skriftligt för bedömning. Frågorna finns på bloggen.

Labbuppgift:

Du ska planera och genomföra en laboration, där du undersöker hur friktionen ändras när ett och samma föremål dras över olika typer av underlag.

När du planerar och genomför laborationen ska du använda dig av modellen för laborationsrapporter vi använt tidigare.

Laborationsrapporten ska vara inlämnad senast onsdag 21 september.

Mall för laborationsrapport.